我小学的一个老师是不是很糟糕？（回忆录）
一.是不是糟糕的老师 ？
我小时候长得小，从表面上看很不起眼，在8岁虚岁时，母亲带我去报名上学，可学校怎么也不收。我母亲说，别看我个子小，学习肯定没有问题，绝对不会让学校太操心。可学校就是不收，说生日要是上半年的还可以，下半年的肯定不行。
在那时候，大都上学晚，虚岁8岁上学的不多，虚岁10岁以上的倒有的是。
为什么？学校不收其实另有一个重要原因。
当时是1957年，解放了，和平了，国家人口是急剧地增加，小孩子猛生嘛，但学校招生的压力虽然在增大，可还没有到太大的时候，因为很多小孩子还没有长起来嘛。
在解放前，普通老百姓的小孩是个什么状态？很多人念不起书嘛，解放后，念书的就猛地增加了，而学校的不断建设尚在进行中，不能很快地满足小孩子们都能太早上学，就得暂时控制招生规模，后来，通过不断地增设学校，招生的压力才逐渐地缓解。
说这些干什么？是让不同时代的人，了解一下那时候的一些情况，但最关键的是，就因为我晚上学一年，才遇上了要说的糟糕的老师。
所以没有办法，我是虚岁9岁时才上的学 ，按个头排坐位，坐在第一排。
顺便说一下，我后来做为知青下乡的时候虚岁19岁，个子还没有完全长起来，此后才开始猛长，虽然最后不算太高，只有1.83米，也把原来比我高很多的同学甩在了后面。
我不是自夸，我的学习能力是很强的，包括其它一些能力，所以，在一年级很快地就入了少先队，很快地就当上了中队长，我的学习生活是很辉煌的。
似乎还需要说，为什么要说晚上学一年？按现在已经有些流行的说法，可能也有命中定数之说，使我又增加了一年学龄前的成长，才在上学后能出人头地，但不幸的是，才遇到了我要说的糟糕的老师。
当然，这只是随便地一说，不见得真有其道理，只是咀嚼一下人生的趣事而已。
前三年是一个姓丁的女教师一直当班主任，人很好，我所说的辉煌，主要就是指在这三年，从四年级开始，属于到了高年级了，就换了班主任了，丁老师变为了辅导员。
这个新班主任是个男老师，姓孙，我们刚一见到他时，吓了一大跳！真的，不是故意贬低他，确实是长得太吓人了！
他个子不算高，勉强算是中等个吧，关键是黑、瘦、丑、怪！
如脑袋特别大，跟身子比例不协调，就是俗说的酱块子脑袋，不是我故意这么说，他的外号就叫“孙大头”嘛。
脸是黑死色的大驴脸，还一脸疙疙瘩瘩的，脸颊似无肉，两侧像刀削的一样，然而却长了个大下巴，还呲牙泵壳的。
小眼睛，罗锅鼻子，阔嘴薄唇，唇的颜色也吓人，是黑土色的，一点血色都没有。
头发却非常的茁壮，虽以黑为主，也有杂色，几个漩不知道，估计不能少，因为头发挺硬的样子，乱糟糟地旋向好几个方向。在那时候，可能还没有发胶之类的东西，但能看出来，他常抹头油类的东西，可怎么也不规整，是个非常怪的发型。
他特爱穿深色的衣服，肥一些的，也可能不是肥，而是瘦显得肥，裤子却爱穿短一些的。
好家伙，风一吹，衣服随风摆动，上面露着细脖子，支着一个大脑袋，下面露着长长的细脚脖子，真的像一个鬼！
真的，我绝对没有故意贬低他，在学校里，他不仅是长得最丑的老师，就是在以后，我在社会上也很少能见到那么丑的人！
然而，奇貌人有的真的有奇特之处！
如他是师范学校刚毕业分配来的，在同来的毕业生和学校原有的老师中，他虽然貌相确实差劲，但却是自我表现最牛逼的一个！
如走路，从来都是挺着胸脯的，根本没有丝毫的自感形秽，对谁都瞧不起，而且敢经常对别的老师直言相讥，根本就不在乎自己是初来乍到的。
当然，也就没有人得意他了，在老师堆里是臭得要命！
为什么说他又丑又怪？不仅是指他的长相，还有他的做派方面，如性格和品行方面的怪异，不过先不多说了，在下面的述说中，读者会自然地看到他一些具体的做派。
但教学确实有一套，我们同年组共有六个班，我们班原来是学习成绩最差的，他当上班主任一个学期后，竟成了学习成绩最好的，就是最好的证明。
应当说，这样的老师遇到我，我这样的学生遇到他，都应该是相得益彰的。他遇到我，使他的教学效果能大为显现，我遇到他，使个人能力能得到充分地施展，太详细的就不说了，只说一下点滴的情况吧。
如每天，学生须提前40分钟到校进行早自习，前20分钟设定范围复兴，到后20分钟，桌上只准留笔和纸进行小考，这一切都是由我一个人在组织，老师不到场。
在同学复习的时候，我每天都用一个小黑板，拟五道数字题和字题做为考试题，小考开始，我把小黑板向同学们翻过来，支在大黑板上进行考试。时间一到，不管答卷如何，一律收卷或抢卷，判卷也是由我一个人负责。
当然，我即使能力再出色，也得由老师认可，并给我施展的机会，所以，我和老师都是相得益彰的。
后来，我调动了各小队长的能动性，原来由我负责的不少事情，下放到由各小队长管理。
如早自习小考收卷和判卷、老师每天所留作业完成情况的检查和判分、每天一份日记的检查和判分、每个人都有的个人总绩手册管理，以及中队劳动等一切活动，原来都是由我直接管，后来，一律以小队为单位具体进行，各小队建立管理图表向我汇报、汇总。
如到社会上搞活动，帮助火车站、商店、街道办事处等地方收拾卫生，帮助烈、军属和困难户干各种活儿，等等活动，都是由我一个人组织和布置，根本就不用老师管，后来，也下放到由各小队长具体管。
再举一个例子，如果哪个同学在学习、纪律、活动等哪个方面出了问题，由我直接批评和管理。同学在我面前笔直地站着，经常被我批评得痛哭流涕，批评结束后，还给我行礼，我并没有要求他们这样做，是他们自愿这样做的。
老师只负责讲课，布置大事，包括老师的家访，也是由我代理负责。
当然，再说一遍，这一切主要是老师培养我的结果，还当然，这里也有我个人能力的发挥作用。所以，老师既减轻了教学负担，我也得到了锻炼，同学们各方面的能力和班级的整体成绩，也因此受到好的熏陶而提高。
不过应当说，这一切主要还是因为老师有能力，主要是他的功劳，因为班级的管理，主要还是应该取决于老师的管理方法嘛，这是他唯一的长处，应当实事求是的说。
但任何人都不是十全十美的，孙老师更是如此，他是个年轻人，需要搞对象呀，可外表像他这样的人，很难搞到对象，只能是干着急。因此，他对年轻姑娘是很感兴趣的，我绝对不是故意这样说，当他在平时看到好看的年轻姑娘时，眼睛是发直的！
四年级的学生，即使不是上学太晚，有13、14岁很正常，甚至于有14、15岁的都很正常，而且还有个别更大岁数的。特别是女孩子，发育得早，当时从我的眼光看，不但都比我高很多，有的简直就像大老娘们。
这话虽然有些糙，但不是我先说的，是孙老师早就经常这样说了，所以，有很多男同学也早就这么说了。
当时在第五排，有两个女同学同桌，一个是姓王的学习委员，一个是姓张的副中队长。
这两个人别看是中队干部，可学习并不太好，由于能力差，管事也很少，如连上课喊排进教室都是我的事儿，她们俩管的事都没有小队长多。可孙老师却非常得意她俩，一到自习课，有时就坐在她俩中间有说有笑，说的大都是与学习无关的话。
那时候上一天课，每天下午都有一节自习课，但老师不管，一般不来，还是由我组织，有时只是到场，但也是什么都不管，只是挤到这两个女同学中间说笑。
我手里有个教鞭，是不锈钢的，能拔节的那种，当然是孙老师的，他不用，专给我用，我平时就用这个教鞭指挥同学。在那时候，这种教鞭是很稀有的，一般的老师都没有。
在自习课上，我当然用这个教鞭指指点点，在教室里监视走动，随时批评纪律不好的同学，虽然同学们都是老老实实的，复习起来鸦雀无声，但唯有孙老师和那两个女生嘻嘻哈哈。
在那时候，条件差，我们学校的学生凳子是长条的，孙老师挤在她俩中间，还时常动手动脚的，弄得两个女生更是时常哈哈大笑！
如此，这个课堂是个什么情景？很糟糕嘛，同学们都看不惯，但敢怒不敢言！
孙老师不仅如此，在各个方面还都明显地偏向这两个女生，同学们都不服。
老这样下去也不行呀，可我也没有什么好办法，没法管老师嘛。
同学们当然就对我有意见了，老跟我说，让我管，因为在同学们眼里，我几乎也是一个老师，我不但耳朵都听得磨出茧子了，也觉得对不起同学们，对他们管得挺严，老师其实也等于是在胡闹，我却不敢管。
后来，我想了一个办法，准备用一个郑重其事的方式提出来。因为，我其实已经向孙老师含蓄地提出过了，可老师不以为然，仍然是我行我素，如郑重其事一些，可能就会让老师也郑重其事地对待。
于是，有一天，我在黑板上写道：全班同学给老师提个建议，在自习课上，不要跟学生说说笑笑，对学生的管理要一视同仁、一碗水端平、不要搞偏向，要考虑对全班整体管理的影响。
我当时毕竟年纪还小，不懂得太多的世故，以为这么郑重其事地一提建议，老师就能当回事，从而改正过来。
其实提的仍然是有些含蓄，没有太具体地提跟那两个女生如何如何，只是把事情总的点了出来，希望老师自己就能明白。
但哪承想，老师一看，大发雷霆！
如大骂我是“吃饱了撑的，忘恩负义，捧我到天上，反骑到他脖子上拉屎”！
真的，实事求是地讲，对上面孙老师的愤怒语言，我一个字都没有瞎编，都是孙老师说的原话。
于是，一下子就剥夺了我的很多权力，虽然还让我当中队长，但只是干别人干不了的活了，就是还利用我，但能维持威信和权威的事不让我干了！
我跟老师理论，可越理论，他越来劲！同学们都为我鸣不平，但也没有办法。
从此以后，我的残酷学习生活就开始了！
如进入四年高年级，可以发展大队干部了，我已经被报到学校了，即将批下来了，可孙老师变卦了，原来当然就是他报的，这回去学校说了一通我的不是，把名额要回来了。
我当时可是全校闻名的好学生，所有的老师和同学们早有议论，说我肯定将是大队干部，不用到六年级，到五年级时，就会成为全校大队长。
如我一年到三年级，年年是三好或五好学生，而且还是出席区里或市里的，而从四年级开始到小学毕业，再没有获得任何奖励。
不但奖励得不着，正常的好事也不让我参加了，如有几次，学校组织全校学生，分批去千朵莲花山风景区游玩，可孙老师不让我去，说我这个人太刺头，怕出事，其实就是打击报复！
而且是处处时时不忘找机会打击我，如有一次，我的日记写的是一首诗，姓杨的小队长判了95分，说写得真好，使劲宣传。可孙老师听说后，说让他看看，一下子给改成59分，还扔在地上抿了一脚，说写得什么破玩意！
再多的例子不用举了吧？每天跟老师相处，残酷的事情老鼻子了，孙老师恨我如“一贴老膏药”，我还能好吗？
尽管如此，效果还是有一些的，从那儿以后，孙老师就再没有挤到那两个女生中间说说笑笑了，当然不能说他改正了，而是迫不得已不敢了。
我看跟孙老师的关系无法缓和，也就没有必要主动地去跟他缓和，而且继续对他提意见，不但坚持我原来的意见提得对，还对他提了不少新的意见，更气得他暴跳如雷，变本加厉地迫害我！
如此可想而知，我四、五、六年级的学习生活还能好吗？也就是说，从小学一年级到四年级下学期中段，我的学习生活原来都是辉煌的，以后就开始了残酷的学习生活了，因为事情的发生，就是在四年级下学期的中段。
但有两个事让我感到很痛快！
第一个事是这样，我喜欢看课外读物，有一天，竟看到了一首歪诗，觉得不错，你孙老师不是老收拾我嘛，这回我也借机收拾收拾他，或者叫对受欺负的回怼。
如此，有一天中午，我就在黑板上抄录了这首歪诗：可恨老天太不良，为何不让姓张王，站在人前小三辈，姓儿也比姓孙强。
同学们看后，刚开始没有明白是怎么回事？但很快地就都明白了，都哈哈大笑，不但赞成我这样写在黑板上，还不让我擦掉，说就让孙老师看看，气气他！
我本来只是想稍微解解气而已，然后擦掉，见同学们这么说，就没有擦掉，决定让孙老师看看。
下午上课，孙老师当然看见了，明白是在骂他，气得把我好顿骂！
我反过来故意质问他，你孙老师不是让我们多看课外读物嘛，多写诗嘛，我抄写一下课外读物上的诗有什么不对？跟你有什么关系？
通过这件事，我和孙老师的关系当然更糟了！
但同学们是站在我这边的，在以后的课间时间里，都没少故意唱诵这首诗，孙老师气得也没有办法。
第二个事更让我大快淋漓！那是进入六年级时发生的一件事。
在那时，中午我是回家吃饭的，但有一次因为有事，就没有回去，竟发现带饭的同学们在开始边吃边玩军棋。
我此前并不会玩军棋，但我的特性使我对智力游戏很有兴趣，就也学着玩了几天，也就是三、四天的功夫，我不但会玩了，同学们逐渐地就都不是我的对手了。
也就是在那个档口，孙老师在有一天中午，也偶然来到了教室，看到同学们在玩军棋，就指手画脚地瞎指挥。
同学们看老师挺牛逼，就要跟老师玩几盘。
可孙老师说，你们的玩根本就是扯蛋，不屑跟学生们玩，并说，他在老师堆里和在师范学校时，军棋都是玩得最好的。
同学们一听来劲了，说让孙老师跟我玩，我玩得也是最好的。
孙老师更是不屑，撇着嘴把我好顿贬，根本瞧不起我！
当时，是每天有好几盘玩军棋的，这时就都不玩了，把棋摆上，非让老师和我玩一盘不可。
孙老师一看，说，玩就玩吧，意思是杀我个屁滚尿流后，再来损我，那也不错，但没承想，却被我赢了！
这一下孙老师受不了了，说，根本就没有拿我当回事，今天不算，明天中午正式玩几盘，因为到下午上课时间了。还告诉一个姓单的男同学，明天让他去附近饭店，给他买两个火勺做中午饭。
第二天刚到午休时间，同学们立刻为孙老师和我摆好了军棋，我和孙老师就大战了起来！
对结果我也是没有想到，孙老师竟又连输了两盘，下午上课时间到了，孙老师只能悻悻地无奈作罢，脸色虽然不好看，但嘴是不饶人的，骂我说，小兔崽子还真挺厉害，明天中午接着干，并还是让姓单的同学给买火勺。
在以后的两天，又各玩了两盘，还是我赢，也就是说，前后共玩了七盘，他全输了，最后老师不玩了，那脸本来就黑，红脸是看不出来的，是紫茄子色！
孙老师当时气得把棋都摔了，眼睛虽然露出了凶狠的光，但也有不解的惊恐异样！嘴巴当然也没有闲着，还是说着不忿和损我的话！
同学们可乐坏了，说真过瘾！其实最过瘾的是我，而且是大快淋漓！
军棋有两种玩法，一是玩明棋，一是玩暗棋，我和孙老师玩的当然是暗棋，这是需要拼智力的，可见当时我虽然小，可有些智力并不输于老师。还当然，就总体智力来说，在那时候，我不可能超过老师，对这一点，我还是明智的。
我对棋类游戏确实是比较敏感的，如在初中二年之前，对中国象棋也不会玩，因为没有机会接触嘛。文化大革命开始后，在停课闹革命的期间，有的同学就在教室里玩起了中国象棋。其中有一个姓胡的男同学，是班里玩得最好的，因为他爷爷曾是伪满时期的省冠军，在他家附近，活跃着一群相当不错的象棋迷。另外，还有另一个当地象棋高手率领的象棋迷，这两伙人就较上劲了，在班里玩的就是这两伙人，不止只是班里的同学。我当时当然是上不了台面的，就下决心学习了一阵子，很快，就可以跟他们拼杀了，并很快就可以赢他们了。
如此，我就接触了中国象棋，并在停课不再上学期间，到社会上跟大人高手们开始玩象棋了，还偶然结识了一个姓王的高手，他的象棋玩得非常好。据他讲，当时市里的历届冠军根本不是他的对手，连省里的象棋大师孟立国（文革前，曾拿过全国第六）都欠他盘子。
我虽然没有机会跟他系统地学习象棋，但受到熏染和激励是肯定的，所以在那段时间里，我猛攻了一阵子象棋，自己感觉棋力逐渐地尚可，如跟他玩，虽然赢的时候极少，输的时候非常多，但已经很不错了。
可惜，那时已经停止棋类比赛了，我就给国家体委去封信，询问象棋体育项目的安排？
体委（当时叫军管会）还真回信了，告诉我，现在还无法预计象棋体育项目的安排，我做为爱好者，可以坚持自己的训练，并可以将自己的意见随时与他们沟通。
我最后放弃了对象棋的训练，不是因为下象棋似乎没有什么前途，而是很快地就下乡了，开始了新的知青生活，但对国家体委来的信，我至今仍然保存着。
这是一段插曲，是因为下军棋的事情顺便说到的，不过不能多说了，虽然要多说的类似故事还有很多，还是回到原来的话题。如果读者朋友对下象棋有兴趣，可以去看我写的“陈年旧事—【系列纪实故事】，第一部.张作霖野史”。
二.现今的思考
丁老师知道我的情况后，曾经找过我谈话，她说，“胳膊拧不过大腿”，我要不服软，处境会越来越糟！
我说，第一，我提的意见对，为什么要服软？第二，就是服软了，事情就能过去了吗？孙老师就会当没有这回事？不记恨我了？这可能吗?他照旧会怀恨在心，对我打击报复，所以我服不服软没有意义。
丁老师说，还真是这样，怎么办呢？愁死人了！
我说，丁老师不必为我担心，业已这样了，没有什么了不起的，我不怕。
丁老师确实是个好老师，虽然在名义上后变成了辅导员，但并没有做什么辅导员更多的实质性工作，因为孙老师是不容别人插手他的班级管理的，虽然是学校安排的辅导员也不行，所以，丁老师跟我的谈话是私下进行的。
我现在还保存着，在当年，我们班干部跟丁老师的合影照片，我真的很怀念，这个上学后遇到的第一个班主任老师，文革前，她因家庭原因去了南方，此后，就再也没有她的信息了，直到现在，真的很想念她。
合影有两张，第一张是三年级时候的，是丁老师领我们班干部照的，第二张是到四年级后照的，丁老师虽然已经离开，也想念我们，以辅导员的身份，又跟我们照了像。
这两个纪念像，本来已经没有了，后来又回来了，怎么回事呢？事情是这样的。
小学时的班体育委员姓赵，是一个跟我关系相当不错的男同学，曾多次跟他一起表演过文艺节目，如戴上礼帽，穿上长衫，说对口相声，在当地最大的俱乐部就表演过好几次。
参加工作以后，因为不在一个单位，就联系少了，可毕竟有联系，有一次他去我家，看到我还有小学时的合影照片，就向我要其中的一张，因为合影中也有他。
在我读小学的那个年代，一般的家庭，大都把相片用镜框镶起来，挂在墙上，咱家也是这样，我母亲把咱家的墙挂满了各种照片，其中当然有这两张相片。
咱家是两个居室，我结婚后，刚开始住在北屋，父母住南屋，其墙上的照片多年一直没有动，姓赵的同学一来，自然就看见了。
我当时正年轻，没有把这事当回事，就说，都拿去吧。
姓赵的同学一听乐够呛，就都拿走了，说他的照片早就弄丢了。
事情整整隔了30多年后的前几年，我和这个同学，竟在我现在住的小区楼下，奇迹般地邂逅相遇了，他去见一个亲属，也在这个小区住，正好偶然遇到了我。
我当然要把他请到家中一叙，很多年没有见面了，要唠的嗑有很多，唠来唠去，就唠到那两张照片上了，他说还保存着，问我要不要？
我说当然要，过去不在乎，现在可珍惜了，他就把照片拿我家来了，是翻洗后的很多张，不但给了我一些，还说留着给另外想要的同学。
他后来，又来过我家几次，说也给了那个女中队长一张，并说也是凑巧，在前些日子碰到她了，已经到她家去了几次了。
人岁数大了就是这样，对老同学是亲切的，我就打听她过得怎么样？他说过日子没有问题，只是身体出了毛病。
我问是什么病？赶紧看哪。
他说是难治的病，过了一些日子，她真的走了。
我感到惋惜，因为不怨她，跟她没有关系。
后来，听说那个女学习委员也有病走了，愿她们都走好吧。
其实，按现在的话来说，孙老师有调戏和猥亵女学生之嫌，就是在当年，如果把这件事公开了，他也是得不到好的。
我这个人特别能抗事，既算优点，也应该算缺点，这么大的事儿，并没有跟父母说过，如果当年说了，孙老师肯定没有好下场。
我家是山东根，我父亲在8、9岁时，我爷爷和奶奶就相继而亡了，我父亲排行最小，在13岁时，就离开老家我大姑的家，投靠到早闯关东到大连的我大伯父的家了，开始做童工，后跟我母亲结婚。
我母亲家也是山东根，但我外祖父闯关东更早，我母亲是在大连生的，而且念了不少书，因为外祖父很能干，在工厂里还是个小头头，后来当了更大的官，还被国务院聘为可以直接上达民情的观察员，可想而知，我母亲的成长是受到熏陶的。
如在刚解放时，市里培养妇女干部，就有我母亲一个，有个姓杨的女市长很赏识她，已经开始让她担任妇女干部的小头头了。但父亲在单位更忙，不但是中层干部，还是劳模，孩子逐渐地生得多了，我兄弟姐妹后来共六个呢，母亲最后被迫选择了料理家务。
在那时候，妇女参加工作的确实少，如果我母亲一直工作可了不得，因为，当年随我母亲转的好多女干部，早就当上了处长、局长什么的了。
我母亲虽然最终没有参加工作，但也闲不着，因为人能行，街道总是找她帮忙，所以母亲是很厉害的一个人。
当年，我如把这个事说了，我母亲能到学校和教育局闹翻天，孙老师还能得好吗？
虽然因为我自己能抗事，孙老师因此躲过了当年丑行的惩罚，但终究没有得好，因为他还有个毛病，就是爱喝酒，经常喝得烂醉。终于有一天，还是在大冬天，他因醉酒摔倒在野外的夜里，天亮人们发现时，他已经被冻死了！
据说，那时候他可能已经退休了，因为我也不知道他具体是哪年死的，只是过后听说的，也但愿他走好吧。
当然，孙老师还有很多丑事，就不说了，因为跟我说这里的事没有太大的关系。
早年，我对孙老师当然是仇恨的，后来渐渐地就释然了，因为，人需要有一个宽阔的胸怀，正因为当年孙老师对我的迫害，当然，也包括前期的培养和使用，使我的性格和品质有了一些特点，这些特点对我的成长还是有一些好处的，还当然有利也有弊，至于怎样影响了我的人生，我自己是清楚的。
记得在我即将升初中的那一阵子，孙老师曾经突然对我好起来，每天对我笑呵呵的，说我学习就是好，鼓励我在初中也好好地学习，将来肯定能出息。
我当时很纳闷？他怎么突然对我好起来？我在成年后想明白了，人生是分阶段的，他是怕我在小学阶段留下对他的仇恨，担心会在以后遭到报复，所以向我示好。
不少年，我恨他是肯定的，但从来没有想过要报复，以他那样品行的人，估计会惊讶和庆幸。
不仅如此，在那时候，学校和上级机关也有时来了解教师队伍的情况，如有什么问题？哪个教师比较好？哪个教师比较差？好在什么地方？差在什么地方？我从来没有说过他的坏话，反说他教学最好，是对得起他的。
这个（回忆录)的故事就讲完了，需要再说一下的是，其中的各种人物都是真实的，连说的姓氏都是真实的，只是不方便说全名。但最后我要说，那个替孙老师买火勺的男同学叫单绪庆，如果他能看到这个回忆录，他会证明，我跟孙老师下军棋的事情，是绝对真实的。
这个（回忆录)刚开始想定的标题不是这样的，现在改为《我小学的一个老师是不是很糟糕？》，为什么改呢？因为有了新的思考。
思考什么呢？思考写出来有什么用？事情已经过去60多年了，我已经变成古稀之人了，思想近成熟了一些，情绪又稳定了一些，似乎也应该从自己身上也找找原因。也就是觉得，当年给老师提建议的方法是否有些激进？做什么事情都应该有合适的方式方法嘛。
这个故事对今天有现实意义吗？说出来有用吗？或许是有用的，普遍引起共鸣不可能，但对有些人可能有借以思考的作用。
有什么思考作用？还是让愿意思考的人去自己琢磨吧，人世间的有些事情之道理，只靠直接说教往往是不好使的，最主要的是，要靠明思人自己去领会、去自己思考，或许，会让有些人产生有益的凝思……
附当年的一张照片：
这张照片是在1961年7月1日三年级时照的，中间坐着的就是丁老师，那时还是班主任，左边挨着坐的就是我，右边挨着坐的就是姓赵的体育委员，后面的女生中就有那个中队长和学习委员。
还有一张照片是在1962年四年级照的，丁老师已经变成了辅导员，姓赵的同学和那个中队长与学习委员还在照片里，我当然也在，虽然有其他同学的不同，但基本类同故没有附上。丁老师只比我们大10来岁，她老人家应该康在幸福，而孙老师没有给我们留下任何合影。
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